中国经济的发展步入新经济时代，新经济时代以智能化、互联网、云计算、大数据等现代化技术为特征，新经济的高速发展需要掌握现代化技术的人才。为了适应新经济发展对人才的需求，各大高校着力于培养具有创新能力的工程技术人才。本课题研究新工科专业学生原创性创新能力的培养和教学实践。具体研究着力于课堂教学、创新方法教育和学生创新团队建设等方面进行教学改革。第一，结合新工科内涵，研究培养学生原创性创新能力的课堂教学模式和教学方法，开展教学实践。课堂教学是培养人才的主阵地之一，培养学生原创性创新能力要改变传统的教学模式和教学方法。新的教学模式强调问题解决的初创性和突破性特征，改变原先的技术轨迹。在课堂教学中引入科学家初创性解决问题的方法以及工程技术问题中的突破性进展。在设计好教学模式和教学方法的基础上，开展教学实践，组织实施多次课堂教学。第二，研究原创性创新能力组成的要素，结合教育学和心理学，开展原创性创新方法教育。原创性创新能力的构成要素主要考虑强烈的问题意识、思维的独创性、创新实践的非常规性以解决问题的独到性。基于这些要素的深入分析，给出教育学和心理学解释。了解问题的有效方法是调研法，问卷调查能够使调查结果量化。我们在教学改革前后分别编制一套问卷，调研学生原创性创新能力的变化情况，为问题的解决提供一手资料。在分析原创性创新能力组成要素的基础上，有针对性的开展创新方法教育，这种方法教育有别于一般的创新方法教育，而是突出了学生原创性创新能力的提高。第三，探索学生原创团队的组建，提高新工科学生的原创性创新能力。在充分发动学生和激发学生热情的基础上，根据学生的兴趣组建多个原创性学生团队，教师担任团队指导。首先，教师组织学生提出多种设想，教师评定其原创性，这些设想可以是理论方案、实际制作等。在理论研究和实践探索过程中，培养学生相互合作的精神和克服困难的勇气。当学生完成实际任务后，把学生的作品推荐参赛或者上传到网络，有关专家给出合适的评价，增加学生的成就感。总之，开展新工科学生原创性创新能力的培养需要考虑到课堂教学、原创性创新方法教育以及课外原创性学生团队的建设。我们在完成课题任务的基础上，提升新工科专业学生原创性创新能力，形成一套新工科专业学生原创性创新能力培养的教学方法和教学模式，以及文本的和视频的资源库。

项目负责人毕业于中科院合肥物质科学研究院,获光学专业博士学位。主要从事应用光学研究，所教的课程包括《大学物理》、《光电显示技术》、《半导体照明技术》、《光辐射测量原理与技术》、《电磁场与电磁波》等。主持安徽省高校自然科学重点项目、国家级重点实验室和中科院大气光学中心开放基金和市级应用课题研究总共7项，发表科研论文总共20余篇，目前，被SCI和EI收录10余篇，授权发明专利4项，主持省级教学质量工程以及教育规划项目5项，发表教研论文17篇。课题组成员：吴兴举：主持省教育厅自然科学研究一般项目2项、重点项目1项及省级教研项目2项，参加过国家自然科学基金和安徽省自然科学基金多个项目的研究。先后在：Phys. Rev. C、J. Phys. B、Chinese Physics、Chinese Physics Letters、物理学报、高能物理与核物理、原子与分子物理学报、核技术等国内外核心期刊上发表多篇论文。2015年“地方应用型本科高校教学质量保障体系探索与实践”获省教学成果一等奖（2015cgj221-5）；2015年“应用型本科高校毕业设计（论文）形式多元化管理模式改革与实践”获省教学成果三等奖（2015cgj226-1）。何锐：以第一作者发表学术论文13篇，发表教研论文3篇。主持皖西学院校级自然重点科研项目1项，主持皖西学院校级教学研究项目1项。指导学生在第八届全国大学生光电设计竞赛全国总决赛中获三等奖、中部赛区中获一等奖，指导学生在第四届安徽省大学生光电设计竞赛中获三等奖。发表教研论文：外场与介观约瑟夫森结相互作用的不变本征算符法研究，大学物理，3类（中文核心期刊）。杜成涛：主要从事智能控制、计算机综合信息处理、智能终端控制APP等研究和教学；发表教学、科研论文10余篇，国家实用新型发明专利4项；主持安徽省自然科学基金项目一项，皖西学院青年基金项目1项，参与国家自然基金项目1项及安徽省自然基金重点项目2项。指导学生竞赛获得2019年第十三届西门子杯中国智能制造挑战赛全国初赛一等奖一项，2020年第十四届西门子杯中国智能制造挑战赛全国初赛二等奖一项。其他成员：李泽彬、何富贵、袁 好、王本有、吴克跃、魏相飞、薛新霞、高海芸